那抹绿的约定

这个春天总有几方踏青的去处，在渐次朗化的春色里，像春桃夏李的醇香充满了季节的魅惑，时刻吸引着我和孩子们出游的欲念。

以此为契机，每次课间，针对那些不爱完成课堂作业的孩子，这会成为激发他们积极奋进的诱因和导向。只要我说，你们想去爬山吗？那些正沉浸在自娱自乐中的孩子，如同传檄而定的士兵，马上又重新投入学习的热情中。但那时总会从教室某个方向传来一抹童稚的焦虑：“那还要等到什么时候啊？”

循声望去，在一角落里，我的目光与一双满盈着童真的明眸触碰交错在一起。我歪着头，神闲气定地看着他，故不作声。他也毫无掩饰地向我传递着他的真情实感，见我一直不回答他，目光里流转的那抹焦渴和期盼开始慢慢隐遁，仓皇地改写着由蹊跷不安到终有顿悟的神情，最后他似有不甘地低下头，继续完成他还没完成的作业。

每每此刻，我总感觉自己很残忍，有点厉兵秣马的意味。在这万马齐喑地最后，我像安抚自己的灵魂一般，笑着说道：“不会等多久的。等到小草钻出地面，树上缀满了绿叶的时候，我会带你们出去，寻找春天的。”

此时我看到了如火如炬燃成一片火海的目光，跌宕地向我翻涌而来，每人脸上潋滟着春光般的憧憬。

“但前提是---”我犹豫着，又不得不单刀直入，亲自斩断孩子们那些浮想联翩的美好遐想：“你们要好好配合老师，上课认真听讲，快速完成老师给你们布置的各项作业，只有这样我们才能多出很多时间出去爬山或游玩，你们说对不？”

“对---”孩子们天真地迎合我，除此之外我感知不到他们反馈来的与失望相伴而来的任何怅然之绪。

我岂能辜负这份源自灵魂的期许，并归属于童真的期翼？当覆辙重蹈的教育革新的思潮湮覆了这一方校园，我能做的就是穿越这固若金汤的应试教育的堡垒，用自己的践行洞开森严幽闭的城门，释放被禁锢在现有的纲领条文下的教育理念，放逐一种模式，任其自流。

或许有人会质问，启蒙教育本应该就以寓教于乐为宗旨，岂能糅杂应试的理念？这个问题我也曾无数次反问过自己，所以在幼教的这条路上我不断地探寻、思索、改进……力求授知解惑与个性培养两不误。但头顶教育改革这片天空，总能不期而遇这方太阳那方雨的情境。因此能将所有的晦明不清归咎于教育改革之中吗？只能说，它出台的政策缺乏力度和经不住实践的验证。总是将一种革新的思路搁浅在某一领域，难以拓宽以点带面的局势。导致幼小的孩子就要背负升入小学的种种压力，学，抑或不学，家长，孩子，老师谁主沉浮？

针对学前教育，近几年才正儿八经引入教育领域的范畴。杜绝小学化教育刚成为幼教中一个纲领。但多年的教学模式被家长不让孩子输在起跑线上的殷切期望，根脉般盘根错节，根深蒂固在这一方领域里，孩子们的童真被抹煞，个性被桎梏，纯真的性情被改写，难能抽身，难能改观。能完全说家长是祸起萧墙的主儿吗？

为此每次遇到某些六龄儿童的家长对自家孩子不会的知识产生的质疑声时，我除了感到无奈、难过，还有悲哀。为孩子，为家长，为自己，也为这个社会。

今天我能做的就是不断囤积自己的能力，作为不时之需，为孩子们的童真开辟出一片充满快乐阳光的绿色空间。之前和现在我和孩子从没有改变对那抹绿的憧憬以及我对孩子们的约定。