坐拥一盏月光，读秋

“该走的都走了，进了粮仓，进了商场，一只红苹果，一种固执的美，悬挂在枝头。”于这样一个星星也安静的夜晚，我仿佛与一只红苹果坐拥同一盏月光，读秋。我想，赵洪亮老师的内心也始终是有一盏月光的吧，如若不是，那些风景又是怎样一次一次点亮读者的眼眸呢？

赵老师是位诗人。如果说诗人前面少一些称谓的话，我只想说，赵老师是位我仰慕并喜欢的诗人。他的诗自然，干净，舒适，读的时候没有丝毫的强迫感，它是以泉水一样的温度淌进心河，总会在不经意之间就滑入那些素朴字词的思想。

“关于我，人们描述的很多，我浓缩了春雨，嫁接了夏风，凝结为秋实。其实，我更像人们种下的梦，甜蜜而又饱满。”这是赵老师在《深秋，生命都在等什么》中一章《果》的描述。一只红苹果，很自然就把读者的思绪领进深秋的林间，让人想到了一种收获，也想到了一种离开，但更多的是追求与向往。一只果，由孕育到诞生，由青涩到成熟，于风雨中顽强，于顽强中独立，再与滋生体内的虫卵不断搏战，于匝地的浓荫中走出属于自己的独特风景，其实它的成长不就是每个人一生要走的岁月么？当这些简单的词语让读者身不由己陷入对果的一种沉思时，赵老师却转换笔锋，把画面切换给托起果的这棵树。“园子里，茅屋还在，我的母亲，也就是那棵苹果树，多像一位成熟而丰腴的女人，许了愿的天空澄碧如洗，报喜鸟清点着青峰、苍山、翠木、绿潭这些近邻。”在诗人打开的这幅画面中，读者封闭的思维被缓缓打开，读之有面朝大海的辽远与惊喜，母亲，苹果树，许愿的天空，报喜鸟等等，这些词让读者想到的更多的是一种感恩与报答。所以，读赵老师的诗时内心是安静的，是一颗流离失所的心辗转之后回归故园的安宁。他笔下的那些字词是心绪的飞扬，看似不经意的表达，却每每在这信手拈来的随性里轻而易举就抓住了你的思想。

“虽是这样，我还是习惯了这样飞，凉凉的秋风反倒能振作我翱翔的高度，反倒被一种信念托起。”这是另一章《雀》中的表达。凉与翱翔，飞与信念，只这几个词就足以叫醒沉睡的思考。雀是林间的精灵，草木清香喂养着它的岁月，它带来的是人间美好，但它的飞翔也会遭遇砍伐的斧头，雾霾深锁的天空也会让它迷失方向。诗人用倒叙的方式先交待雀的坚守与追逐，后逐层剥开雀的挣扎。诗人这样描述雀的迷茫，“我想起了昨夜，月光自嘲着出没在黑云里，我精心建造的巢穴在风中飘摇。我再次问自己，浸染后的夜，除了黑，还有什么呢？”黑云，夜晚，巢，飘摇，雀的经历不正是每个人都经历过或正在经历的困惑与挣扎么？这些表达更像一种叩问，但不是让读者在叩问中颓废荒芜，而是唤醒对生命的热爱，再对内心困惑有一个正确解读。因为赵老师并没有止于那样的表达，他把读者的思维又拉入另一重视觉，让读者亲自打开对生命的另一层思索。“是的，我曾是那样的快乐，湖边，草场，原野，垄上，没有刻意，没有怯懦，伙伴们比着翻飞，起落滑翔。”这些描述足以让读者在对美好的追忆中返璞归真。接下来诗人又继续这样写到，“是的，也许腹背受敌的并非一次季节转换，而是与人类交往悲戚下的块块伤疤。 ”最后的思考在雀与人类共存的环境上收笔，这样以小见大，层层递进，让读者在不断的惊醒中把狭义的思考推向了广义的高度，读之内心回响跌宕起伏。这就是赵老师诗歌的魅力所在。所以说他诗歌是讲究的，讲究的不动声色，讲究的让你毋庸置疑跟着他的思想走。

活在当下，世界是快节奏的，名利的角逐是抽在每个人心上的鞭子，停不下的思虑留给了他人，太少的对话留给自己，幸福究竟有多远成了当下的困惑。赵老师却带着他的诗做到了，会让你随着他轻缓舒适的语言打开自己内心的画面，任由他的思想带着你的欢喜，在字里行间返璞归真。好的诗歌就是让读者能在诗人的表达中很自然的走进去，自动对号入座，找到自己心中的佛叩问，膜拜。读一遍，再读一遍，当每一个字词都被咀嚼的口齿生香时，你会听到不老的热爱依然在心口沸腾着……这样的诗歌，是成功的，却安静的没有一点哗众取宠之感。

掩卷之后，窗外是落雨的深秋，深秋的等待生动如人间四月天。是啊，等待是生命的常态，生命都在为一个追逐坚守一份热爱。

我知道这些表达远远不能传递赵老师的诗歌深邃思想，我也没有足够的格局让这些声音荡气回肠，更没有足够的嘹亮让这些唯美在他人的内心千转百回，但如赵老师而言，这些都不是重要的，重要的是这些字能带走生活中的不堪与沉重，让一个尚还清澈的灵魂在一抹蓝中昂首，以优美的弧线飞越出属于自己的一道独特风景线，这不就足够么。是的，还有什么比内心的幸福更值得在乎的呢。

我相信，三月的一尾软风会牵着赵老师的诗歌，一起走成他与读者时光深处的那片阳春白雪。