发现竞争

自然界中，人类的发展都是物竞天择的结果，其核心是竞争。从种族的优化到文化思维的社会性发展都充满着竞争的力量。

父母的结合是自然竞争，我们个体的诞生也是生命体元素的竞争结果。

人是社会关系的总和，其要义就是通过自我参与社会发展的能力而获得相应的物质和精神资源，从而走上自我的存在和发展之路。在这天路上，竞争依然是一个重要思维和实践能量。

竞争在我们身体机能中也是大量存在的，为了维系生命状态，我们身体里的细胞一直都在与外在的病毒做殊死的搏斗，这也是人类进化的必备元素。

在父母的引导下，竞争意识最早进入我们的思维大致在对食物的索取上，"要"和"不要"、"喜欢"和"不喜欢"等等往往通过哭闹来对父母发出的竞争信号。随着时间推移，认知世界开始从看的中心转向手脑并用。特别是在玩的方式上，通过与父母、其它伙伴的交流与合作，竞争开始在思维中得到建构。同时，这个建构过程也是父母"三观"的一种表达。

竞争意识是一种欲望表达，从小就开始建立，这个欲望往往受着父母的职业和圈层文化的影响。从马斯洛的需要层次论来讲，每一层次都是竞争的体现。欲望的实现都是需要强力的竞争能量。从梦想论的角度去思考，欲望就是一种目标意识。因此，成功学家曾指出：低欲望的民族是没有希望的民族。同样，低欲望的人也难以建构高发展的能量。这与"佛"上的开悟后的低欲望不是一回事。宗教上倡导的低欲望都是指的物质欲求，而并非精神。在精神上依然崇尚超脱，这是一种高境界竞争的结果。与自己的"以往"竞争，与别人竞争，与当下竞争，与佛法竞争。

竞争意识作为家庭文化的社会性表达，在人的成长过程中举足轻重。家长的教育目标和实践方式直接决定着孩子的竞争意识，同时也影响着孩子性格的习得。良好的性格中也充满着良好的竞争意识，"暴躁、自以为是、老子天下第一、凡事情绪化、独断专横、缺乏合作力"等等这些都竞争中最大的障碍，这也是家庭教育恶果。 良好的家庭文化就是一种良好竞争思维和实践的体现。"成为什么样的人""如何成人"的核心依然是竞争意识在发挥作用。孩子的成长也是竞争思维的发展。

贫穷与落后都是竞争意识的落后，文化决定竞争思维，竞争思维决定实践结果。这也无需公理论证。

在学校教育教学发展过程中，竞争依然是主流。"育分"与育人，这是两种截然不同的思维方式。越是落后的学校越是"育分"意识强烈，而来自落后区域的学生由于自我本身竞争意识的落后，于是也就加剧了学校教育教学落后。而学生成长的真相是在"德智体美劳"全面发展中去发现和发展兴趣，从而获得学科考试的分数。这才是最具前行力的竞争能量，大凡优秀的人都是这样经历过来的，并非就是考试分数的累积。有哲人说过：考试分数是学生兴趣的附加值。这个论断精致而华美。但能做到的却不多，做到了的非精英也优秀。

而作为老师层面，自我的目标建构也需要强烈的竞争意识来支撑。倘若只是把职业当做为生的手段，也没有进一步的目标理想，那只会一些照本宣科的指导学生获得考试"分数"即可，无需练就多大的竞争力。这种心理已经成为了大量教师的常态化。在如今的生活和职业发展中，不具竞争力已经是一种阻碍教师成长的牢狱。重塑竞争理念，方能建构成长的良好能量。

发现竞争，这是成长的觉醒；学会竞争，这是成长的能力。在竞争中获得成长，这就是物竞天择的最美象征。

你有什么样的竞争思维，你就有什么样的竞争方式，这个竞争方式往往也会成为我们命运的船只。