伞是一束光

“伞是一束光，我还说伞是一把火呢！”看着学生的仿句，我真的有些抓狂——花啊、树啊、星星啊，什么不能用来比喻伞，他怎么偏偏就想到了光上去了呢？李老师看到我一边改试卷一边不停唠叨，伸过头来问我怎么回事？我气咻咻地把那张学生的试卷递给了他。

“油纸伞是雨夜里的一束光，用温暖的笑脸照亮了我的眼睛。”李老师一边抑扬顿挫地读着一边啧啧称赞起来，“这孩子的想象力不错，写得有感情，有诗意。”

“你也真是‘大作家’。比喻，至少应该有相似点？伞和光，有哪点相似了呢？光能成束，而伞可是什么时候都不能发光的啊。再说，伞要是一束光，那人怎样拿着伞呢，倒提着吗？要是打着的，那最多只能说是一朵蘑菇啊。”

“你还真不能这么说，我女儿在以前写作文的时候，就写过类似的一句话。当时，我一看到就火冒三丈，把她狠狠地数落了一顿。直到女儿哭哭啼啼地说，她是在一个雨天从辅导班出来，看到我站在路灯下打着一把伞。那伞上水亮亮的一片银白，让她感到很是安心、温暖、快乐，才想到了光的。这怎么可能呢？我的心里还是有些怀疑，她是在狡辩。直到有一天下雨，我在街上看到路灯下的伞，才相信了她的话。你想象一下，那光明从伞顶往下滚落，一片明亮，你能说它不像吗？其实，比喻有时是无理的，它就是人的一种特定情绪的流露。你能说李清照的‘只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁’不新颖吗？你能说戴望舒的‘在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳’不恰当吗？”

听着李老师的话，我沉默了，确实，在运用比喻的时候，很多让人耳目一新的比喻都是从自己的生活中得来的感受，我们有什么必要用死的筐子来装呢？孩子，正是想象力爆棚的时候，他们的创造力从来都是让我们有些不知所措的，但是我们有什么必要削足适履，无情地扼杀孩子那想象的翅膀呢？

女儿当年读小学时，也曾因此被她的老师批评。那天她的日记写道：走在小溪边的路上，看到水中的月亮跟着自己的影子跑。她说，月亮和我的影子在水里洗澡，我要是能跟着它们一起在水里玩该多好。我当时就夸了女儿几句，说她是一个小才女。她很是得意，就把自己的这句话写在日记里，想向老师炫耀一下自己的羽毛。没想到，老师却说她的句子有语病，你在水里，哪里还有影子呢？当时，我一听到这句话就冒火——这老师也真没有一点生活的情趣。李白都能“举杯邀明月，对影成三人”，孩子和自己的影子玩一下都要用刀砍一下吗？

想想女儿的老师，再想想自己，我真的没有什么资格去做任何评论。孩子的世界是充满诗意的，他能说“雪化了就是春天”；孩子的世界是充满关爱的，他也能说“大雁飞成一条线是害怕迷路”；孩子的世界是充满童趣的，他还能说“风累了，一个跟头就栽下了坡”……

当我们面对善于思考，敢于创新的孩子时，我们应该怎样抉择？想象力比知识重要——爱因斯坦的一句话就给了我们答案。

手一放宽，心下释然，快乐就纷至沓来。你看，那伞就成了小屋，就成了新月，就成了精灵，就成了蒲公英……如果没有想象，世界将会怎样？面对着这样一个用想象构筑的美轮美奂的世界，你又有着怎样的感触呢？