读有所得

很早就养成了阅读的习惯。

小时候，物质和文化资源都十分匮乏，几乎没有课本以外的读物可读。在学校工作的父亲出差进城，都要给我们带回一些课外读物。课堂以外的知识和村子以外的事情知道的多了一些，自然得到了同学甚至是大人们的青睐。那时候，就是觉得读书是件很光彩、很荣耀、也很快乐的事儿。

真正萌发阅读动力的是在军校期间，那个时候，盛行“知识带兵”的说法，教官们经常讲，带兵不能光靠行政命令，更要靠知识和文化。我业余时间大多都“泡”在中队学习室和学院图书馆，晚上熄灯后，悄悄溜进学习室，或在被窝里打着手电看书，多次遭到中队干部的“警告”。军校几年，挨领导批评的唯一事由就是“不遵守作息时间”。几年下来，沉甸甸的5大本剪报和十几本读书笔记，收获了我青年时期阅读的快乐。

军校毕业后，由一名学员变成了一名军官。之后的二十几年的军旅生涯，一直工作在政治机关。文字和语言表达能力是一个政工干部的必备素

质。起初，是强迫着自己去学习、去阅读，时间久了，更加尝到了阅读的“甜头”，阅读自然成为了习惯。那时候，阅读的空间很广泛，涉猎政治理论、经典名著、运筹学、逻辑学、心理学等几十个学科领域。结合工作和阅读，还在报刊杂志上发表了数十篇言论文章，给工作生活带来了极大的帮助和乐趣。事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。

十年前，转业到地方工作，对个人而言，行业的跨界幅度非常之大，面临经济、社会全新的领域，给我的阅读带来了新的挑战。我开始了“补课式”的阅读，坚持传统的记读书笔

记、做剪报的同时，还建立了个人读书摘抄电子文档，记录了十几万字的读书笔记，收藏了数百篇“经典美文”……

明末清初思想家王夫之提出了“六然四看”的哲理养生说法。“六然”：自处超然、处人蔼然、无事澄然、处事断然、得意淡然、失意泰然。“四看”：大事难事看担当；逆境顺境看襟怀；临喜临怒看涵养，群行群止看识见。

对此，我深信不疑。有这样的襟怀和涵养能不快乐吗？而要获得这样襟怀和涵养，一条重要的路径就是阅读。