空

灶台边，置放着常用的盆盆罐罐，随时准备盛装菜肴。未用之前，我并不希望它们是满的，无论装什么。空，是最好的备用状态。如果急需使用，它们却都已装满，就会光火。

人的肠胃似乎相似，它的功能为装填食物，维持生命所需的能源。可是，吃得过饱，人的感觉并不舒服，会导致消化不良。球员，考生，吃饱后马上上场，多视为不当。有交通事故统计分析，司机饭后立即上路，行车的肇事率超过饭后休息至少二十分钟以后者。医学理化指标显示，饭后初期，人处于氧饱和糖饱和状态，部分神经细胞处于不愿进入紧张工作的半休眠状态。

人脑亦然。已满已足，是学习最凶恶的敌人。彼得·圣杰的《第五项修炼》中的一项，叫悬挂理念。用古代汉语的使动法，可理解为“使空”，主动腾空脑子，使之暂时“空”置。如是，新东西才有进入的可能，进来才有搁置的空间。脑子不是用来装知识的吗？怎么反而主张让它空呢？

装满一脑子古今中外知识的脑子，那叫什么？知识的博物馆？知识的战略储备库？难听的叫法是吊书袋。脑子更重要的功能，不是记忆，不是存储知识，是思维、判断、分析、发现、加工、重组、创造，聚合催生出独属于自己的知识、技能，做知识的运用特别是创新性创造性运用。与肠胃的特性相似，过多的已有，不是它最好的备用状态。同样是空置。当然，也正如盆盆罐罐，既空，又得干净，拿起来便可把菜肴放心搁进去。

超常的记忆是种能力，超常的忘性呢？有意识地忘记，何尝不是一种能力。美国中小学教育里为何不强调记忆和背诵？而强调探索性分析性创造性实践、尝试？而只把掌握查询获取所需知识的渠道和技术手段，作为传授训练重点而非传授知识本身。

知识的重要性在于它是人类实践探索的经验积累与记忆，知识的不重要性也在于它总是属于过去时，总是属于已有。对今人的我们来说，对学习来说，比它们更重要的是面向未知，探索未知。

把头脑当作一个加工、创造、生产制造车间，会有效于把它当作一个存储仓库。因之，这里经常摆放的，或宜为常用工具、专用工具，备料甚至都不宜经常放置。一切货存都宜摆放得更偏远一点，只需要保持调用时的渠道畅通、手段可靠即可。

脑满肠肥这个带贬义的词，几乎道尽脑子宜空、肠子不宜肥塞于健康之必需的真谛。

空，不是从来没有的荒芜。高价值的空，是主动有意识地放弃众多的有，是“使空”。使空是一种主动的轻装上阵甚至赤膊上阵。

最佳的迎有是空，最佳的空，是朝向新有的空。

甚至，老到临终，如能一切坦然放下，了无遗憾与牵绊，一无持有地赴往，便如我们最初一无所有的来。所以，追有与求空，份量同等。